Методична робота

Згідно інструктивно-методичного листа МОН України №1/9-434 від 01.10.2002 року "Про планування навчально-виховного процесу в дошкіль­ному навчальному закладі" та інструктивно-методичного листа МОН України №1/9-306 від 06.06.2005 "Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільному закладі" процес планування роботи дошкільного закладу передбачає визначення конкретних цілей, завдань, змісту, форм, методів і засобів досягнення намічених перспектив на певний відрізок часу (на місяць). Він має забезпечувати гармонійний, різнобічний розвиток особистості кожної дитини за обов'язкові умови - врахування індивідуальних інтересів, збереження дитячої субкультури на основі реалізації норм Закону України "Про дошкільну освіту", змісту Базового компонента та чинних програм розвитку, навчання і виховання дошкільнят.

З огляду на це в ході планування педагогічного процесу важливо враховувати загальні тенденції, які визначають пріоритети подальшого роз­витку та оптимізації освіти, зокрема дошкільної. Це:

-       впровадження особистісно-орієнтованої моделі виховання;

-       гуманізація, гуманітаризація навчально-виховного процесу;

-       орієнтація на активне проходження дитиною вікового проміжку дошкільного дитинства як важливої передумови подальшого розвитку особистості;

-       використання інноваційних освітніх технологій;

-       інтегрований підхід до організації та змісту освіти;

-       забезпечення наступності між дошкільною і початковою ланками у контексті неперервної освіти;

-       взаємодія суспільного і родинного виховання (та ін.).

Врахування зазначених пріоритетів сприятиме здійсненню цілісного підходу до організації педагогічного процесу в сучасному дошкільному закладі, дасть змогу практично реалізувати покладену на нього суспільну функцію посередника «між родинним колом, з якого виходить малюк, і незнайомим світом, до життя в якому він має незабаром прилучитися» (Базовий компонент дошкільної освіти в Україні).

З огляду на це особливого значення набуває підвищення якості та ефективності роботи з дітьми дошкільного віку. Означені показники можна забезпечити за умов прогнозування та перспективного планування освітньої роботи з дошкільнятами.

План - заздалегідь окреслена система заходів, які передбачають порядок, послідовність і термін виконання роботи.

Вона базується на наступних вихідних положеннях:

-       основою планування є програма виховання дітей у дитячому садку, яка прийнята до керівництва і висуває перед педагогами конкретні завдання щодо формування особистості дошкільника;

-       план має будуватись на основі дидактичних принципів:

-       взаємозв'язку всіх розділів виховної роботи,

-       систематичності;

-       послідовності;                                                                                                     

-       доступності;

-       повторюваності матеріалу;

-       актуальності;

-       науковості;

-       диференційованого та індивідуального підходів до дітей;

-       можливим може бути і принцип свободи вибору;

-       під час складення плану враховувати конкретні педагогічні умови (віковий склад групи, рівень розвитку дітей, оволодіння знаннями, на­вичками, вміннями, умови дитячого садка, напрями роботи колективно тощо);                                                 

-       план мусить бути календаризованим, тобто чітко передавати зміст роботи з дітьми упродовж дня. В ньому вказується, в яких видах дія­льності, на яких заняттях, які моменти життя дітей буде здійснюватись та чи інша робота;

-       форма планування може бути різною (для педагога — початківця, педагога — спеціаліста, для педагога вищої кваліфікаційної категорії). Вона затверджується педагогічною радою дошкільного закладу, занотовується в протокол (із вказівкою прізвища педагога і форми планування - спрощеної чи поширеної). Проте в жодному випадку не допускається пропущення окремих видів занять та діяльності дітей: пішохідні переходи, сюжетно-рольові, конструктивно-будівельні, театралізовані ігри, самостійна художня діяльність, художня праця тощо.

Планування повинне забезпечувати:

-       охорону та зміцнення фізичного і психологічного здоров'я дитини;

-       фізичний розвиток дітей;

-       емоційне благополуччя кожної дитини;

-       створення умов для розвитку особистості дитини, її здібностей;

-       залучення дітей до загальнолюдських та етно-соціально-культурних цінностей; -взаємодію з родиною щодо забезпечення повноцінного розвитку дітей.

Шанування передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах:

-       заняття як спеціально організована форма навчання (блок навчальної діяльності);

-       нерегламентовані види діяльності (спільна діяльність та індивідуальна - блок партнерської діяльності);

-       вільний час, передбачений для дитини впродовж дня (блок самостійної діяльності).

Розглянемо докладно практичні підходи до перспективно-календарного планування роботи з дітьми, як найбільш відповідного програмі "Я у світі". Воно має блочну форму, і вся робота в групі впродовж дня укладається в три блоки:

-       навчальна;

-       партнерська;

-       самостійна діяльність.