Методична робота
Згідно інструктивно-методичного листа МОН України №1/9-434 від 01.10.2002 року "Про планування навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі" та інструктивно-методичного листа МОН України №1/9-306 від 06.06.2005 "Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільному закладі" процес планування роботи дошкільного закладу передбачає визначення конкретних цілей, завдань, змісту, форм, методів і засобів досягнення намічених перспектив на певний відрізок часу (на місяць). Він має забезпечувати гармонійний, різнобічний розвиток особистості кожної дитини за обов'язкові умови - врахування індивідуальних інтересів, збереження дитячої субкультури на основі реалізації норм Закону України "Про дошкільну освіту", змісту Базового компонента та чинних програм розвитку, навчання і виховання дошкільнят.
З огляду на це в ході планування педагогічного процесу важливо враховувати загальні тенденції, які визначають пріоритети подальшого розвитку та оптимізації освіти, зокрема дошкільної. Це:
- впровадження особистісно-орієнтованої моделі виховання;
- гуманізація, гуманітаризація навчально-виховного процесу;
- орієнтація на активне проходження дитиною вікового проміжку дошкільного дитинства як важливої передумови подальшого розвитку особистості;
- використання інноваційних освітніх технологій;
- інтегрований підхід до організації та змісту освіти;
- забезпечення наступності між дошкільною і початковою ланками у контексті неперервної освіти;
- взаємодія суспільного і родинного виховання (та ін.).
Врахування зазначених пріоритетів сприятиме здійсненню цілісного підходу до організації педагогічного процесу в сучасному дошкільному закладі, дасть змогу практично реалізувати покладену на нього суспільну функцію посередника «між родинним колом, з якого виходить малюк, і незнайомим світом, до життя в якому він має незабаром прилучитися» (Базовий компонент дошкільної освіти в Україні).
З огляду на це особливого значення набуває підвищення якості та ефективності роботи з дітьми дошкільного віку. Означені показники можна забезпечити за умов прогнозування та перспективного планування освітньої роботи з дошкільнятами.
План - заздалегідь окреслена система заходів, які передбачають порядок, послідовність і термін виконання роботи.
Вона базується на наступних вихідних положеннях:
- основою планування є програма виховання дітей у дитячому садку, яка прийнята до керівництва і висуває перед педагогами конкретні завдання щодо формування особистості дошкільника;
- план має будуватись на основі дидактичних принципів:
- взаємозв'язку всіх розділів виховної роботи,
- систематичності;
- послідовності;
- доступності;
- повторюваності матеріалу;
- актуальності;
- науковості;
- диференційованого та індивідуального підходів до дітей;
- можливим може бути і принцип свободи вибору;
- під час складення плану враховувати конкретні педагогічні умови (віковий склад групи, рівень розвитку дітей, оволодіння знаннями, навичками, вміннями, умови дитячого садка, напрями роботи колективно тощо);
- план мусить бути календаризованим, тобто чітко передавати зміст роботи з дітьми упродовж дня. В ньому вказується, в яких видах діяльності, на яких заняттях, які моменти життя дітей буде здійснюватись та чи інша робота;
- форма планування може бути різною (для педагога — початківця, педагога — спеціаліста, для педагога вищої кваліфікаційної категорії). Вона затверджується педагогічною радою дошкільного закладу, занотовується в протокол (із вказівкою прізвища педагога і форми планування - спрощеної чи поширеної). Проте в жодному випадку не допускається пропущення окремих видів занять та діяльності дітей: пішохідні переходи, сюжетно-рольові, конструктивно-будівельні, театралізовані ігри, самостійна художня діяльність, художня праця тощо.
Планування повинне забезпечувати:
- охорону та зміцнення фізичного і психологічного здоров'я дитини;
- фізичний розвиток дітей;
- емоційне благополуччя кожної дитини;
- створення умов для розвитку особистості дитини, її здібностей;
- залучення дітей до загальнолюдських та етно-соціально-культурних цінностей; -взаємодію з родиною щодо забезпечення повноцінного розвитку дітей.
Шанування передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах:
- заняття як спеціально організована форма навчання (блок навчальної діяльності);
- нерегламентовані види діяльності (спільна діяльність та індивідуальна - блок партнерської діяльності);
- вільний час, передбачений для дитини впродовж дня (блок самостійної діяльності).
Розглянемо докладно практичні підходи до перспективно-календарного планування роботи з дітьми, як найбільш відповідного програмі "Я у світі". Воно має блочну форму, і вся робота в групі впродовж дня укладається в три блоки:
- навчальна;
- партнерська;
- самостійна діяльність.